A Study on the Non-face-to-face Teaching Experience of College Freshmen due to Covid-19

본 연구는 코로나-19로 ëŒ€í•™ìˆ˜ì— ì˜ 비대면이라는 급격한 ìˆ˜ì— ë°©ì‹ì˜ ì „í™˜ì´ë¼ëŠ” 상황에서 ëŒ€í•™ì‹ ìž ìƒì˜ 경험을 ê·¼ê±°ì´ë¡ ì„ 통해 ê°œë í™”í•˜ê³ êµ¬ì¡°í™”í•˜ì—¬ 학습효과를 높일 수 있는 교육방향의 ì§€í–¥ì ì„ œì–¸í•˜ê³ 있다.ëŒ€í•™ì‹ ë¹„ëŒ€ë©´ í•™ì— ê²½í—˜ì€ 온라인 학습참여의 쉬운 ‘근성, 복습용이, 매체를 통한 소통편리, ˆëŒ€í‰ê°€ì˜ ìž¥ì ì´ 있으나, 인터넷 장비부담 및 웹 ìž¥ì• ë¬¸ì œ ê·¸ë¦¬ê³ ê³¼ì œë¶€ë‹´ì˜ 가중으로 귀결되며 이에 ëŠ¥ë™ì ìœ¼ë¡œ 대처하는 교수와 학생의 ê°œë³„ì  특성에 따라 학습효과가 달리 ë‚˜íƒ€ë‚ ìˆ˜ë‹¤.특히, 대학생활을 처음 경험하는 ì‹ ìƒë“¤ì€ 대학생활에 대한 •ë³´ë¶€ì¡±ê³¼ 대학생활의 지속 사회ì 거리두기에 따른 ì™¸ì¶œìžì œë¡œ 인해 집안에서 활동하는 시간이 지속되자 시간관리를 효율ì 하는데 ì–´ë ¤ì›€ì„ 느끼면서 자존감 €í•˜, ë¬´ë ¥ê°, 우울감 등을 ê²ªê³ ìžˆë‹¤.이에 대학생활 ì‘ 떨어질 때 ì ˆížˆ 관여하여 도움을 줄 교수자의 상담기능을 대학차원에서 ê°•í™”í• í•„ìš”ê°€ 있다. 즉, 이라는 한계가 있지만 실시간 ì±„íŒ , 카카오톡, 웹엑스 ë¯¸íŒ ë“±ì˜ ì»¨í ì¸ ë¥¼ ê·¹ 활용하여 학생 간의 라포를 í˜•ì„±í•˜ê³ ì‹¬ë¦¬ì 거리감을 좁힐 있도록 해야 한다. 가능하면 학생들의 의견을 ì£¼ê¸°ì â‹ í†µí•©ì ìˆ˜ë ´í• •ê¸°ì 채널을 개설하는 것이 바람직하다.또한, 진행하는 교수의 경우 강의 시에 ì´í•´ë ¥ì„ êµ¬ì²´ì ì´ê³ ìžì„¸í•œ 자료를 œê³µí•˜ëŠ” 온라인의 맞는 자료 개발과 동시에 설계와 운영과 ê´€ë ¨ëœ 물들을 ì‚¬ì „ì— íŒŒì• í•˜ê³ ëŒ€ë¹„í•˜ëŠ” ë ¸ë ¥ì´ 필요하다. 대학의 ì•ˆì •ì ì¸ 인프라 구축 활용을 위한 í–‰ì •ì§€ì› 등이